FASE 1:

Tres conclusiones principales: (1) en 1 de cada 3 hogares con niños, al menos uno de los progenitores está ausente; (2) los cuidadores de niños que crecen sin uno de los progenitores ausentes invierten menos tiempo y recursos en ellos (leen, cantan y juegan menos) en comparación con los cuidadores de familias con progenitores presentes; (3) los niños que crecen sin sus padres tienen peores resultados en materia de desarrollo del niño en la primera infancia.

FASE 2:

Los resultados muestran que los cuidadores que recibieron esta formación tienen un mayor sentido de la responsabilidad, mejoran sus habilidades parentales y dedican más tiempo a sus nietos.

Los agentes de salud comunitarios aprecian la flexibilidad de los métodos virtuales, pero prefieren las visitas en persona para ver al niño y evaluar su desarrollo. Los padres valoran el manual impreso y las actividades que podrían integrar en su rutina diaria.

Se implementó un piloto del programa de capacitación y apoyo de aeioTU en Morelos, capacitando y asesorando a educadores y directores en 7 centros. Posteriormente, el modelo se replicó en 9 Centros de Asistencia Infantil Comunitarios (CAIC).

La intervención tuvo efectos positivos en el comportamiento prosocial, la autoconciencia y el aprendizaje cognitivo de los niños y. También en el personal de los centros (mayores niveles de empatía, menores síntomas negativos de salud, mejores prácticas pedagógicas y una relación más estrecha con los cuidadores de los niños).