Llevar a escala la red de AeitoTU en México
Existen iniciativas de desarrollo infantil en la región que han logrado ofrecer una estimulación y educación de calidad para los más pequeños. Pero ¿cómo podemos hacer sinergias para ampliar su impacto no solo en cada país sino en toda la región? Este proyecto comprende que la innovación requiere de colaboración, por lo que comparte el exitoso modelo educativo AeioTU, creado en Colombia, con México para, tras un primer pilotaje, replicarlo a gran escala con los aprendizajes de este primer ejercicio. Basándose en un programa de capacitación para el desarrollo de capacidades locales, los principios del modelo AeioTU se implementarán a través de una red, centrándose en la oferta de servicios de desarrollo de la primera infancia de alta calidad y en interacciones positivas con las familias y comunidad. Esta innovadora articulación proveerá información y aprendizajes para responder una importante pregunta: ¿es posible replicar un modelo efectivo en otros países? Y si este es el caso, ¿cómo puede adaptarse a contextos locales?
Problemática
Los niños y niñas son una población altamente vulnerable. En México, los mayores niveles de pobreza se encuentran en niños de 2 a 5 años (55,2% en pobreza). Al mismo tiempo, solo el 60% de niños y niñas menores de cinco años asisten a un programa de desarrollo infantil. De acuerdo con la Encuesta Nacional de los Niños, Niñas y Mujeres en México (ENIM), 18% de los niños y niñas de 36 a 59 meses presentan desarrollo no adecuado en al menos tres de los siguientes ámbitos: alfabetismo-conocimientos numéricos, físico, socioemocional y aprendizaje. Entre la población más vulnerable, este porcentaje llega al 22%.
Existen experiencias internacionales para promover el desarrollo infantil que han probado ser efectivas. Sin embargo, escalar o replicar un modelo es una tarea que tiene varios retos y que no necesariamente tendrá los mismos resultados a los del modelo original. En la región hay margen de mejora en el aprendizaje del escalamiento y réplica exitosa de programas de alta calidad de desarrollo infantil. En años recientes, AeioTU desarrolló una estrategia que busca la replicabilidad y el escalamiento de su modelo educativo a través de la formación y el acompañamiento al personal que se encarga de los servicios de desarrollo infantil en centros. Aunque el modelo de AeioTU cuenta con evaluaciones rigurosas que muestra su contribución en Colombia la efectividad del programa necesita ser probado en culturas y contextos diferentes.
Solución
AeioTU desarrolló un modelo educativo evaluado, inspirado en la filosofía de Reggio Emilia, reconocido como la mejor pedagogía de la primera infancia del mundo. El modelo se ha aplicado efectivamente en varios contextos, tanto en comunidades vulnerables como de altos ingreso en Colombia. Desde 2010, evaluaciones rigurosas independientes muestran que el modelo educativo AeioTU: 1) cierra la brecha de rendimiento entre los niños pobres y ricos, 2) Los padres juegan más con sus hijos y las interacciones mejoran, 3) Se baja la depresión materna y 4) Los padres usan disciplina positiva, en lugar de castigos punitivos; encontrando impactos importantes en términos de desarrollo general de los niños, particularmente en mejoras en el lenguaje y en el desarrollo cognitivo.
Con el objeto de contribuir a la mejora de la calidad de los Centros de Asistencia Infantil Comunitarios (CAIC) del DIF (Desarrollo Integral de la Famila) en México, el modelo AeioTU se replicará a través del desarrollo de capacidades locales en cinco estados, ofreciendo entrenamiento a un equipo de instructores interdisciplinarios a través de un esquema en cascada en los territorios. Con esta estrategia de desarrollo de capacidades locales, este proyecto busca promover el desarrollo de los niños, la mejora de los formadores y la participación familiar en el cuidado infantil en México.
Evaluación e Impacto
El proyecto realizará una evaluación de impacto que determinará los efectos de la mejora en las prácticas de los docentes y en la participación familiar en el desarrollo del niño. También se evaluarán los procesos para confirmar si las prácticas de capacitación y enseñanza se utilizan según lo previsto y para comprobar la efectividad del modelo de entrenamiento a formadores en cascada.